“同学们好，这学期市场规制法的课程，由我来讲授，我叫马依诺。感谢大家放弃宝贵的晨睡时间，来关注法律知识。”她的目光在一个神态迷糊还没太睡醒的男生那里停留了一下，“大家选择了第二学历，又选择了起早，说明大家都是有追求的人。一定要坚持住。”
所有人都笑了，“一定要坚持住”这句话，在高等院校的课堂上，老师这么说，就是要求大家一定要坚持出席，不要不来上课。
旅游学校不是重点院校，在普通本科的排名中比较靠后，毕业的学生即便在旅游行业都没有什么竞争优势，可旅游学校却开设了从金融学到文学等等各类学科。所以，有些学生就选择攻读重点院校的第二学历，以增加自己的含金量，嘉森大学的法学专业在全国排名靠前，就成了这些学生的首选。往年二学历的课堂，第一节课大多会有很多人来报道，但之后上课的就只剩下两三个人了。
今天来的二十多人，多数是和老师照个面儿，不到考试不打算再出现了。
又有两名学生因为迟到而静悄悄地贴边溜了进来，马依诺并不在意。
马依诺坐下说“咱们人不多，大家都认识一下，做个自我介绍。然后简单谈谈自己对市场规制法的认识，或者期待在这个课堂中得到哪些知识。”老师的好处就是在课堂上她是老大，她说做什么活动大家就要做什么活动，“从这边，按顺序来，就坐着说，不用站起来。”
马依诺的本意，是让大家都说句话，活跃一下课堂气氛，可是气氛反而紧张起来。体制教育培养出来的学生，只要被要求回答问题就容易紧张，哪怕问题的答案是自己的名字和自己的想法。幼儿园和小学生除外，他们会踊跃地把手举得老高，甚至喊着“老师！老师！我！我！我！”
这个“自我介绍活动”中，说过的学生明显松了一口气，没说过的学生都在紧张地筹备着自己的发言，有的甚至像背课文一样轻声地念念有词。马依诺看着他们，就像看到了从前的自己。她微笑着看着正在发言的学生，偶尔点头赞许，但也没能缓解他们的紧张情绪。
终于所有人都说完了，马依诺也大致了解了他们对课堂的需求，与自己之前预想的差不多。她不打算像教授们给自己上课时一样，课堂笔记整理出来就是一本艰深的法学著述。
她以几个知名品牌的垄断案件作为切入点，逐步引入法学理论，并鼓励学生向自己发问，共同探讨。第一节课连着上了两个课时，由于案例是平日里大家熟知的名牌，学生们在讨论时各抒己见，气氛慢慢热烈起来。
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